普及學習障礙知識，以便早期發現、早期診斷並幫助這些孩子。兒童學習障礙特徵，也稱學習困難。是指兒童的智力在正常範圍，其智力測驗分數(IQ)大於70，但在學校的學習中卻有嚴重困難。
產生原因
產生學習障礙的原因非常多。主要包括內部因素(如生理、心理方面的因素)和外部因素(如學校、家庭、生活環境等方面的因素)兩方面。事實上，在形成學習困難的過程中，這些因素可單獨作用，也可能相互作用。
生理因素
一些兒童學習困難可能與腦損傷、腦發育不良、遺傳、感染或營養不良有關。這些因素中的任何一個或幾個的組合都可在不同程度上影響兒童學習能力的發展。
兒童的心理認知因素兒童認知能力上的缺陷、學習動機、動力方面的問題及個性因素等也是形成 學習困難的重要原因。許多兒童的學習困難是由於認知能力的不足造成的。所謂認知能力指的是個體了解與認識世界的一整套心理能力，包括動作、知覺、注意、記 憶、語言、思維和社會學習能力等各方面。認知能力與學習有密切關係，任何一種認知能力的失調都可以引起學習困難。認知能力是在兒童成長的各個階段發展起來 的，在發展過程中會出現一些差異，即有的能力發展得好，發展得快，而另一些能力發展緩慢，甚至出現缺陷。例如，一個一年級的6歲兒童，他的口頭語言達到6 歲水平，但在知覺—動作技能上的發展可能只達到3歲水平，不良的知覺—動作發展影響了他的學習，因為與語文、數學學習有關的識字、認數等學習技能的發展與 知覺—動作的發展有密切關係。除了認知能力與基本學習技能的失調是造成學習困難的原因外，一些非智力因素如動機、興趣、個性、情緒等因素也可能影響學習成 績。
環境因素
兒童生活的社會與文化背景對兒童的學習有很大影響，家庭關係不完整、不和睦，常常使兒童得 不到父母的關心和溫暖而造成學習困難。父母的教養方式專制，會使兒童對學習產生焦慮或反抗情緒，而過分的放任則會使兒童責任心不足，行為放縱，影響學業。 老師的期望過高以及不合適的學校教育也會限制某些學生的發展。
如何幫助
對兒童學習障礙的研究，根本的目的就在於幫助學習障礙兒童克服學習困難。矯治學習障礙的關鍵在於早診斷(在專門機構測試)、早預防、早干預。具體治療宜採取綜合方法、醫療與教育的協同十分必要。
腦電生物反饋訓練
利用大腦思考所發出的電波，分析大腦的注意力程度。當大腦高效使用時，競思訓練獎 勵大腦，獎勵分數；大腦低效使用時，訓練儀提醒培訓者，扣除分數。高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。通過與訓練程序互動，正確高效的使用 大腦時，學員大腦不斷被獎勵，從而學習和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。
學習能力訓練
學習能力訓練是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上，從注意力、記憶力、運動能力、口語 表達、閱讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業教師耐心指導，使孩子的學習能力得到提高。學習能力的訓練還包括了 對語言發育障礙(發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言了解困難)、孤獨症(社交、語言能力異常，伴隨刻板的重複活動)等兒童的訓練。
家長要改進處理家庭問題的方法，創造民主、祥和、歡樂的家庭氛圍，改進與孩子交流的方式，樹立正確的教養態度並營造良好的家庭學習氛圍。同時，老師要了解並尊重學習困難兒童，進行針對性的學習障礙教學，幫助他們發展正向的自我觀念。【繼續閱讀】
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